英国Nurtur频道拍过一部叫《BoysAlone》的纪录片，讲的是10个男孩一起生活5天5夜的故事。
不看，想想就知道这个主意有多大胆。
10岁左右的孩子正处在个性强、动一下就炸毛的年龄，一个就够受的，一下子10个，还没大人管，画面真真是难以现象。
果然，纪录片的内容如我所想，甚至有过之而无不及。
房间里一团乱，随处是垃圾，甚至连墙面都不放过，涂涂画画一片狼藉；
吃饭，用脚趾头想都知道不会咋样！饿了就喝可乐、吃冰激凌，怎么简单、怎么方便怎么来。
早睡更是不可能的事，随随便便、轻轻松松就折腾到凌晨……
虽然孩子们的无法无天惊到了我，但更让我吃惊的是，在10人临时组成的集体中，总会有孩子是“领导者”“孩子头”；
相应的，也总会有孩子被忽视、嫌弃；
甚至，孩子们会因为一些原因集结为小团体，彼此对抗、一副水火不容的架势。
看来，成人世界里的“阶层”“站队”甚至是“撕X”，在孩子的世界中同样存在。
小孩子之间也会分出个三六九等，尤其是在长期待的学校。
孩子在学校的地位天差地别有人的地方就会有江湖。而孩子所在的班集体，本质上也是一个小社会。
在这个群体里，孩子们经过一段时间的相处，会对彼此形成印象，每个人在班级里的地位，也会随着这种印象的形成而尘埃落定。
不信，你仔细回忆下自己的学生时代。
是不是总有那么几个人是“班宠”，人缘好、学习好、长得还不赖，人人都喜欢；但也会有那么一两个人，臭屁、烦人，谁都不愿搭理他。
就算离开学校多年，聚会时，大家对彼此的印象，依旧停留在学生时代，受欢迎的依旧健谈，没存在感的大多时候还是沉默寡言。
当然，也会有逆袭的特例，但毕竟是少数。
那么，是什么造成了孩子在班级里的地位悬殊呢？
有学者从3个角度讨论了孩子班级地位差异的原因：学业成绩、班级资源、同伴地位。
①学业成绩
这其实很好理解，按照成绩的好坏，分为“好、中、差”三类。
虽然现在很多学校不让排名，但对于自己成绩如何，处于什么梯度，老师是很清楚的，孩子也很清楚，甚至更清楚。
所以，即便没有排名，好、中、差的分类依旧是存在的。
成绩优异的孩子，很大程度上会因为好成绩，在学生、老师和家长那里，产生光环效应。
换句话说，好学生因为学习好，会让人觉得其他方面也同样优秀。
②班级资源
所谓班级资源，最重要的部分就是“班干部”之争，毕竟一个班里，班干部的名额就那么几个。
能够成为班干部的孩子，会长期拥有班级管理权，也自然而然地成为了拥有“特权”的少数派；剩下的孩子则自动归为“平民”“群众”。
有研究发现，在孩子心里，尤其是低年级的孩子心中，成为班干部是一种荣誉，更是一种身份的象征。
而且，很多班级的班干部，都是在班级初建时选举，之后少有变更。所以，整个学生时代，孩子成为班干部的机会只有那么几次，更让这个资源变得稀缺。
更重要的是，成为学生干部的孩子，在老师那里，也会拥有更好的印象，被认为是学生中的榜样。
另外，有学者发现一个很有意思的现象：相比于男孩子，女孩子担任学生干部的比例和几率都更大。
③同伴地位
所谓“同伴地位”，其实就是孩子在同龄人中的受欢迎程度。
关于这个话题，学者们已经研究了70、80年了。
一般来说，心理学家和社会学家会将班级中的孩子划分为5类：受欢迎、平均人、被忽视、受争议、被排挤。
?受欢迎的孩子（班级占比11%）
受欢迎的孩子，善合作、善交际、人缘好，一般是班级里拥护者最多的“孩子头”。
他们大多自信，但也很敏感，经常可以发现很多别人注意不到的细节，照顾别人的情绪。
虽然他们大都有一技之长，很多还和体育相关，但是却几乎不会出现与暴力相关的破坏性行为。因为，相比于暴力，这些孩子更擅长用自己强大的社交技能获得自己想要的东西。
有研究发现，受欢迎的孩子智商也普遍很高，解决问题的能力强。
?普通孩子（班级占比60%）
处于平均水平的孩子，是群体中的大多数，在一个班级中有超过一半的比例。
这类孩子属于中规中矩的类型。不是领导者，也没有追随者，更没有什么特别突出的成就和才艺、技能。
但是，他们在学校过得很好，社交能力虽然不如受欢迎的孩子那么强，但总体来看也很不错，可以很容易交到朋友。
?被忽视的孩子（班级占比9%）
这类孩子，因为不好斗，也不善交际，性格多内向、孤僻，平日里也少言寡语，所以是存在感很低的“空气人”。
只有被人提起时，大家才会忽然发现班里有这么个人，平时基本就是“查无此人”的状态。
因为常常被忽视，所以这一类孩子不会引起反感，也不会遭排挤。
?受争议的孩子（班级占比7%）
有争议的孩子，就是“喜欢他的人贼喜欢，讨厌他的人也特看不上他”。
为什么会有这样的孩子出现呢？
一方面，他们具有很强的攻击性，争强好胜，非常好斗；
另一方面，他们和受欢迎的孩子一样，智商高、社交能力强，乐于助人、善于合作。
正因为他们“亦正亦邪”，所以，很多时候他们良好的社交能力，会抵消掉攻击性带来的坏印象。
研究发现，有争议的孩子多为男孩。
而且，随着时间的推移，很多有争议的孩子，凭借自己高超的社交能力，会跨越到“受欢迎孩子”的行列。
?被排挤的孩子（班级占比13%）
受排挤的孩子，一般分为两类：
一类是攻击性强、总是咄咄逼人的孩子。他们喜欢通过打架斗殴、辱骂、破坏规则等行为，对抗同龄人；
另一类是胆小怯懦、性格孤僻的孩子。他们缺乏沟通技巧，在社交场合总是表现地很不自然，与人互动尴尬。
虽然，我们不愿意看到或者承认，单纯的孩子之间也有阶层分化，但事实确实如此，并且对孩子的成长产生非常大的影响。
多项研究证明：不能与同龄人建立积极人际关系的孩子，在学校的学业表现不佳、口交际能力差。
更糟糕的是，孩子的创造力也受到了班级地位的影响：
受欢迎的孩子创造力评分最高；
有争议的孩子次之；
然后是普通孩子；
被忽视和被排挤的孩子，在创造力方面表现最不好。
但心理学家的研究，也有让人欣慰的结论——
结论1：孩子在班级的阶层会流动，并非一成不变。
随着年龄和社交能力的变化，被忽视和有争议的孩子在班级里的地位会出现明显的变化，而且大多是朝好的方向发展。
被排挤的孩子，在班级中的地位相对稳定，但也许会更糟糕。
如果不加以干预，他们出现犯罪、多动症、注意力缺陷、过度活动障碍等负面行为问题的几率很高。
另外，与其他同龄人相比，这类孩子患上抑郁症、强迫症的风险也更高。
结论2：同伴地位≠友谊，孩子的自我认同比同伴地位更重要。
你会发现，受欢迎的孩子，在学校并没有非常亲密的友谊；而被排挤的孩子，却拥有一个或者多个“死党”。
这主要是因为，相比于同伴地位，孩子的自我认同和自我接纳更重要。
也就是说，如果一个普通孩子或者被忽视的孩子，本身并不在意自己的“人气”，他就比那些过度
