当孩子被确诊为多动症时，父母们除了积极医院外，也会希望自己本身能够多了解多动症、多学习一点知识。帮助孩子在康复治疗的路上更为顺利。
却也常常陷入困惑中，虽然有着一颗想帮助孩子的心，却不知道要从哪里开始。
小铃铛也咨询了很多多动症孩子的家长，从他们的个人经历中总结出了4点，希望能给各位迷茫的家长一些帮助。
01
深入认识ADHD
除了多动症的核心特征，我们家长还要深入了解多动症的治疗方式，如可以吃什么药，除了吃药有没有其他的有效康复方法、能治愈吗？成年生活会不会受影响？
现在ADHD的治疗目标是
缓解核心症状，最大限度改善功能损害，提高生活、学习和社交能力。
所以，治疗方法都是围绕这几个方面展开的。目前，公认的治疗原则是：4-6岁ADHD孩子首选非药物治疗，6岁以后采用药物治疗和非药物治疗相结合的综合治疗。在这个大的治疗策略下，采用ADHD全病程管理，帮助孩子科学、省心、长效的康复。
它从个体-家庭-行为-心理-社会-环境的多角度出发，建立一套系统的评估、诊疗、训练、自我能力提升、家庭团体改善的方案。
整个过程分为强化、维持、巩固和管理4个阶段。为0-18岁的孩子做好全病程的治疗管理。
其中，非药物康复治疗贯穿整个过程，不同阶段的孩子都能从非药物治疗中获益。
常用的非要康复治疗方法，包括行为训练、神经调控技术（经颅磁、脑电生物反馈）、VR、多感官训练、感统训练和心理教育等。
配合家庭训练可以让孩子的康复效果更好！
▼重复经颅磁治疗，提升孩子的康复效率，缩短康复周期02
主动告诉学校老师
其实，很多时候是学校老师先发现孩子坐不住、注意力不集中、好动、甚至打人等情况，医院检查。
但当孩子确诊了是多动症，还是需要和老师好好沟通一下。
不然，老师只知道孩子有异常情况，又不能确定到底是怎么回事，只能认为孩子调皮、不好好学习。
而家长知道孩子是因为多动症身不由己。却因为双方信息的不对等，造成相互之间的误解。
与其等到产生误解影响孩子才去学校被动沟通，不如提前将孩子的情况告知老师，争取得到老师的理解与支持。
让老师对孩子的情况有更深的了解，才能在日常教学中帮助孩子，引导其他小朋友和孩子友好相处。给孩子营造一个愉快、轻松的学习氛围。
老师、同学和孩子相处的态度很大程度上决定了康复的效果。
03
积极与医生、康复老师沟通
在给孩子做康复训练的过程中，家长是每天接触孩子最多的人。在生活中哪些细节有改变，一般我们家长是最先看到的。有哪些问题也要第一时间发现。
医院的链接者，家长的角色发挥了很大的作用。在医院康复效果怎么样，在学校老师也能通过孩子的表现有直观的感受。
徐磊院长周一查房做家庭训练指导这个时候老师一般是和家长反映，孩子最近注意力集中了、小动作少了、和同学相处融洽了……这些家长也要及时反馈给医生好和康复老师。
同时，在相互的沟通交流中，家长可以把家庭康复训练中的一些问题、困惑提出来。
家长及时向康复老师沟通孩子的情况医生和康复老师会给出针对性的指导和建议，让孩子接下来的训练计划更贴合当前的实际情况。
有问题可以积极调整康复方案、改善的情况则加强、巩固。
04
做好家庭康复训练
复旦大学教授朱永新曾说：“家庭教育才是我们整个教育链基础的基础，关键的关键。”
这句话对孩子的康复训练同样适用。
在医院有专业的医生和康复老师制定个别化的训练计划，在家里也有家长可以帮助做巩固训练。
把训练教室里获得的各项能力，泛化到日常生活和学习中去。真正改善孩子的核心症状，最大限度改善功能损害，提高生活、学习和社交能力。
孩子的的成长需要更多人的守护。我们一起给孩子一个美好未来！
如果你是家长、康复老师，欢迎留言和我们一起交流康复训练心得。在康复路上，我们共同成长！
End
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