自闭儿家庭干预问题一直是中国自闭症家庭重中之重的话题，很多语言发育迟缓的儿童在早期没有得到及时的干预措施，有倾向自闭的发展趋势，这也就是我们临床上发现很多假性自闭的儿童较多，所以除了医疗干预，家庭干预也是尤为重要的一个康复环节！
今天我们来谈谈自闭症早期家庭干预要坚持的核心和方向。
这些问题的根源竟然都是它！
家长向医生、治疗师描述自家孩子状况时，有的说，我的孩子主要是眼睛不怎么看，手不怎么指，叫不怎么应，不怎么会说话；其实，这些问题的背后，根源都是社交障碍。比如，自闭症孩子的多动行为。这样的多动、注意力不集中，吃点药或许能起一点作用，但不解决根本问题。再比如，自闭症孩子为什么会发脾气，为什么会攻击、抱别人？表面上看，这是一个个行为，但根源都是他们不懂社会交往，这些问题有当场解决的方法，但想长治久安，必须改善社交！这也是我认为的自闭症干预方向——必须将社会交往作为训练的核心，也就是RICE中的R——Relationship。不同程度孩子的干预目标
怎么设定？
每个自闭症孩子都不一样，对于自闭症的程度也有很多划分标准。这里，我采用一种简明扼要的方式让大家了解：当然，我们评判程度时，还有其他的一些参照，比如，这个孩子虽然会交往，但攻击行为很多，我们也会说TA的程度比较重。程度不同的孩子，干预目标自然也要有所差别，怎么来设定干预目标？不妨给他们搭建一个社交阶梯。?如果是重度的、无交往的孩子，我们希望他可以被动交往；?如果是中度的、被动交往的孩子，我们希望他出现主动交往，不恰当也没关系；?如果是轻度的，我们希望他开始往正常交往方向发展。这就叫社交阶梯。当然，所谓正常的交往，并不意味着这些孩子一定要达到“八面玲珑”的境界。我们只希望TA会主动交往后，能够进入小学、中学、大学，为工作打下基础，即使还有一些奇怪行为也不要紧。我一直坚持，多样性才会有多彩的世界。社交阶梯
先练什么，再练什么？
对于两三岁初诊的自闭症孩子，家长训练的第一步是让孩子学会：看、指、应、说。（看、指、应、说怎么教，我们下一篇专门会介绍。）当TA学会了看、指、应、说，下一步就是要训练孩子被动的交往、主动的交往、高质量的交往，这也是自闭症从重度到中度再到轻度乃至走向正常的过程。孩子在“看、指、应、说”方面有了好转后，TA的社交训练也有了新的方向——玩一些单独的社交游戏。孩子在游戏中，可以懂得原来有轮流，原来丢得多、丢得好、丢得准，会得到奖赏。有一点要提醒的是，有的家长在孩子程度变轻后，马上就把自闭症孩子的社交障碍忘了，开始跟着学校老师