小儿多动症并不少见，许多孩子患了多动症后，无法专心的做一件事，缺乏一定的自控性，常常令不少家长感到烦恼。那么，小儿多动症的发病原因是什么？有哪些表现？有什么样的危害？多动症患儿应如何进行治疗和护理呢？
小儿多动症分为三种类型：
第一种注意力缺陷型
注意力缺陷型，约占10%~15%。其典型症状就是孩子看起来非常安静，一动不动，但由于注意力差，总是走神。这种类型多发生于女孩子，孩子的智力水平正常甚至高于平均水平，但学习成绩就是差，上课老是走神。这种类型的孩子容易被忽视，因为很难想像到孩子这么安静、不好动，会被诊断是多动症。
第二种多动冲动型
多动冲动型，占10%~15%，典型症状是孩子注意力正常，但是一刻也安静不下来，不停地有小动作。比如在与别人交流时，这种孩子虽然并未注意别人在跟他说话，但是别人说的话他都能够听进去，也就是注意力正常，但是没法安静地听别人讲话。
第三种注意力缺陷和多动障碍混合型注意力缺陷和多动障碍混合型，也就是注意力差，又非常冲动，大部分孩子都属于这类，占70%左右。
做不完卷子的小H小H是个3年级女孩，一双充满灵气的大眼睛，看起来很聪明，非常的漂亮可爱。跟她沟通时候，会发现她对很多事情都有自己独特的见解，非常有头脑。但是这么聪明的孩子，也在学业上遇到了困难。小H也是经常上课走神，日常测验全都做不完，尤其是语文，作文基本都来不及写。问孩子为什么这样，她自己也说不清楚。小H这种情况，就是典型的注意力缺陷症状，对学业影响非常大。小H经过半年多的训练，解题速度已经跟上来，能把卷子做完了。不然这么聪明的孩子因为注意力缺陷被学业困扰，真是很可惜。
上课走神的小L其中有个孩子小L，来找我时候是2年级期末，是个虎头虎脑的小男孩。小男孩么，当然也有淘气疯跑的时候，但是小L总体给人感觉是很乖，还有点多愁善感的，有个家长说他“像个小老头儿”。小L这么听话的孩子，成绩却并不理想，一二年级，大家都90多分，他大部分时间只能考70多分。老师反映小L上课虽然不怎么搞小动作，但是经常发呆走神，老师提问题时候经常不知道老师讲到了哪里。小L做作业答题，非常马虎粗心，速度也比别人慢，有时候还做不完。日常生活里，小L心也很大，经常丢三落四。小L的情况，就是注意力缺陷型ADHD的表现，不过情况不严重。因为他不捣乱不破坏纪律，家长老师很难联想到多动症。小L的家长带他来找我，是抱着提升成绩的目的。一学期训练之后，小L变得活泼开朗，也成绩有了很大的提升。3年级上学期，小L有2门90+，一门80＋。为什么会有这些变化呢？因为注意力提升了。一次来上课的时候，小L对我说：我现在上课的时候能进去老师讲什么了，一、二年级的时候都听不进去，都在想发大水把我们冲走了怎么办，来了一群坏人攻打学校怎么办。小孩的脑洞还真大，可爱。
ADHD的主要症状可分为如下三类：
▲注意力缺陷
难以专注于一项任务或活动；
很快就厌烦了正在进行的任务或活动，急于马上完成它；
别人对其说话时心不在焉；
难以服从指令；
有健忘的迹象，犯一些简单的错误；
组织活动、提前制定计划方面有困难；
经常丢失或遗忘物品；
不愿意学习或进行长时间的脑力劳动。
▲冲动行为
按次序排队时难以等待；
经常打断别人；
听到问题时不等对方说完题目并发问就急于说出自己的答案；
无法控制强烈的情绪，如愤怒；
经常冒险，并且不清楚自己冒险行为的后果。
▲过度活跃
经常出现坐立不安，扭动身体；
坐不住，难以保持静态；
总是在说话；
不停地四处移动：行走、跑或爬
注意缺陷型是神经系统发育障碍ADHD从根本上来说，是患者的一部分大脑尤其是前额叶的功能不良，大脑的相关区域不能有效的活跃起来。所以很多治疗ADHD的药物都是神经系统兴奋剂，让大脑活跃起来，至于停药之后是否能保持继续活跃，不确定。注意力缺陷的孩子，日常那些“不良表现”，并不是因为孩子不专心不努力，无论家长如何逼迫孩子，他们也无法和一般孩子一样表现良好。并且，家长如果对孩子批评指责过多，让孩子处在压力之中，还会加剧孩子的症状。如何真正有效的帮助孩子呢？第一要在日常给孩子提供一个支持性的环境，第二要帮助孩子训练和提升大脑功能，尤其是视、听信号处理，以及前额叶的注意和执行功能。ADHD孩子只要保证一定的训练频率和强度，改善非常快，可以做到完全消除症状，不再被ADHD困扰。
多动症的治疗，西药见效快，但是副作用大，需要长期服用，容易产生依赖性，断药容易加重病情。中药见效慢，效果不明确，副作用也都是未知的。类似瑞奇这种的严重多动症患者，可以使用rtms经颅磁进行治疗，对于多动症本身的注意力缺失，精力旺盛好动，都有很好的治疗效果。目前在临床上有广泛的应用，并且对于治疗抑郁症也有很好的效果。是针对多动症治疗的绝佳治疗方式。
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