专注力对于我们来说是一个既陌生又熟悉的词语，因为我们经常会听到老师或者身边的朋友，家长评价某个孩子没有专注力，甚至自己都会这样评价自己的孩子。
但有时候孩子似乎又是有专注力的，因为孩子刷起手机，或者玩起玩具，都可以持续很长时间？
那到底什么是专注力呢？
我们一起来看下面两个案例：
案例一：
有一个三年级的小女孩儿叫小叶。各科学习成绩非常的好，而且还是语文课代表，平时上课也非常认真。
有一次学校其他老师旁听他们班的课，老师提前告诉她，课上会让她起立回答问题。她非常自信地说：“没问题！”
这个女孩坐在班里倒数第二排，过来听课的副校长就坐在她的身后。小叶非常地紧张，她完全没办法集中注意力，甚至听不到老师在讲什么？
到了提问环节，老师让她起来回答问题，她站起来依旧是满脑子空白，她尽量集中注意力，但是依旧不清楚老师问的是什么问题。所以她非常不好意思的说了一句：“老师，我没听清楚是什么问题？”
老师把问题重新复述了一遍，其实她还是没有听清楚，但是她已经不好意思再问了，所以就只好默不作声了。
从这个视角来看，孩子上课注意力不集中，这是为什么呢？因为孩子在紧张的情绪下是无法进入与老师互动的情绪。
假如这位副校长每天都坐在女孩身后听课，那么这个女孩大概率上来讲就会丧失专注力。
案例二：
小轩的妈妈对小轩的学习十分重视，每次小轩在家里写作业，小轩妈妈就坐在一旁辅导。只要小轩一写错，妈妈就耐不住性子站起来拍桌子，指责他能不能认真点，专注点！每次就连爸爸在隔壁房间都受不了妈妈说话的音量。
可是小轩妈妈越是耐心的陪伴孩子，孩子就越是搓着笔，搓着橡皮，半天写不下一个字。好不容易写下一个字或者答案，妈妈还会指出，那是错的！
由于小轩时常在家搓笔，搓橡皮，而且写作业没有专注力，医院被检查出具有多动症倾向。
医院等候的时候小轩又非常投入的在看一本漫画书，这时候妈妈就诧异了？如果孩子没有专注力，为什么能够专注的去看书呢？
所以什么是专注力？
专注力是一种内在情绪，是“与人”、“与物”进行情绪互动的一种外在体现形式，在没有外界的压力而发生的美好行为。
我们每个人的行为都是受情绪支配的，一个人的情绪不受外在环境影响，还能保持对某个事物感兴趣是非常罕见的。换句话来讲，我们也可以在环境中打造这些因素而让一个孩子爱上学习。
打造孩子专注力的三个必备条件
第一：人是环境中的核心因素
①无意识给孩子带来的压力
如果你的父母对你学习的要求非常高，给了你很大的压力，你能对学习产生美好感受吗？例如上面案例中的小叶和小轩。
②我在上初三的时候，化学成绩一度非常不好。后来我母亲就找了邻居家的一个姐姐帮我补化学，我很喜欢和她待在一起。大家能猜测到结果是什么了吧！我的化学成绩一下子变得很棒！
③权重
一个孩子对某位老师的崇拜程度越高，就越会捕获他意识层面的期待以及需求，自动搜索父母意识层面的需求和喜好。就像一个孩子特别崇拜自己的老师，他会下意识搜索什么样的行为输出，会满足对方意识层面的期待。
第二：提升兴趣度
提升学生的兴趣度可以是多方面的，你可以因为某件事而产生兴趣，你也可以因为某个人喜欢上某个学科，或者你可以把这门课变得很有意思。比如有的老师，就能够把各种小实验搬到课堂上，不仅让学生学习到了知识，还提升了学习的兴趣度。
第三：周围环境
教育是一道数学题，审题是关键。这个审题的过程叫做教育评判：一般是指对孩子的行为进行客观判断的过程。
医院去看病，首先，我们要知道这是什么病，什么问题？其次，要明白是由什么导致的，最后才是如何处理和治疗。
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