大米写在文章前——
这是一篇中山三院邹小兵教授分享的来源于网络的文章。邹教授说：“在网上我看到这篇文章，真的不记得这个“小天（也许是化名）”，但这应该是真实的故事，阿斯伯格综合症干预三原则体现得很好，我蛮自豪。谢谢小天和他的父母。广大家长是否也可以对照、参考、学习呢？！也许今后的路还很长…但让我们一路与你同行！”
由于时间紧急，我们没有联系上这个妈妈和孩子，里面很多我们关心的问题也没有得到解答。比如孩子现在的情况如何，还面临哪些困难？考上大学并不是我们所有训练的目的，但是这个故事至少说明了自闭症谱系的孩子，如果干预得当，是可以有更好的人生选择的。
明天我们将发送邹教授关于阿斯伯格综合征（包括高功能自闭症）的干预原则文章。
再绝望也要相信他！
而且他懂得爱！
----自闭症孩子小天的故事
阿斯伯格男孩小天从小就有天赋异禀。年9月，更凭着优异的高考成绩被中山大学生命科学专业录取，成为为数不多的考上大学的阿斯伯格综合征孩子。
但身为母亲，面对从小连给别人让位都不肯，还反问“我为什么要让？”的小天，虹心里一直有个担忧：小天到底懂不懂得爱？
十几年的等待，如今，她终于等到了答案。
1“他好脏，不要跟他玩。”
五岁的小天躺在幼儿园的地上来回打滚，旁边站着几个小朋友，其中一个指着地上的小天说，“我不要跟他玩，他好脏。”
这幕场景一直深深印刻在虹的脑中。
后来虹知道，小天一定是跟谁发生了冲突，他不知道该如何表达，就只能在地上打滚耍无赖。可是在别人眼里，小天就是没有家教，不懂礼貌，不讲卫生。
小天从小就是一个与众不同的孩子。他好动，爱爬沙发钻床底，家里上上下下没有他没去过的地方；他记忆力超强，睡前故事听过一遍，第二遍再读的时候就能指出妈妈读错的字；桌上摆着一堆东西，他会注意并记得被一般人忽略的小细节。
可是大多数时候他喜欢自己一个人玩儿；他的协调能力很差，走路常常摔跤，直到3岁妈妈还在教他平稳地走路；他不懂礼貌为何物，也不会对任何人说“谢谢”……
虹一直以为小天只是有点特别而已，直到在幼儿园见到那一幕。老师认为小天有多动症，虹也怀疑自己的教育方式是不是有问题，小天是不是被惯坏了？
医院，小天被排除了多动症的可能，最后在医院，医生告诉虹小天是“阿斯伯格综合征”孩子。
第一次听到这个名词，虹有点懵了。
查阅资料发现，阿斯伯格综合征与孤独症同属于孤独症谱系障碍的疾病亚型，是一种较常见的儿童发育行为疾病，其发病率高于典型孤独症，是自闭症的高端形式，一般被定义为“没有智能障碍的自闭症”。医院儿童发育行为中心邹小兵教授对阿斯伯格综合征的概括是：“自我中心、行为幼稚、刻板固执、不善交流、聪明奇怪”。
此时的小天已经上小学，学校教的体操他总是不会做，老师只好把家长叫到学校里，家长先学会了再教他；上课时他在教室里走来走去，还像青蛙一样在地上蹦跳；生活能力同样欠缺，系鞋带之类的精细动作很难掌握。看起来他和普通孩子没什么两样，可实际上差别却很大。
2即使“赖”，也要赖到毕业
可以明确的是,他们的问题行为不是有意调皮捣蛋、不是智力落后、也不是家长老师教育失误，不是“欠揍”，与溺爱关系也不大，而是他们天生的一个特别大脑，带着明显的问题行为的同时也伴随着潜在的天生禀赋，我们也许注意到了孩子的问题行为，但是也请
