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心理健康专题孩子遭遇了性骚扰，怎么办？
有一次，初一学生萍萍在公交车上站在靠近车门的地方，忽然感到有人在摸她的屁股，她非常害怕，弱弱地回头看了一眼，发现一个中年男人正一脸淫笑，直勾勾地看着自己。但是萍萍不敢出声向身边的人求助，内心既煎熬又痛苦，只能一路忍受看这个男人卑劣的行为。公交车到站之后，萍萍火速下车逃离，强忍着泪水狂奔进校，一到教室就放声大哭起来，同学们问及原因，她始终沉默不语，不吐一字。在这之后的几天里，萍萍再也没敢坐公交车。萍萍没有对老师或家长提起过这件事情，心情一直低落不已。
.05.08本周六19:30，我们不见不散让我来一起回顾一下上一期的讨论吧！
孩子有很多小动作，为什么？
小明9岁，上小学三年级，看上去聪明伶俐，反应快且机敏灵活。可上课时，他的小动作都编成了串，一会儿摸摸橡皮，一会儿撕撕纸片，还不时跟旁边的同学说话，老师反复纠正他的行为也无济于事；在家中写作业时，他也动个不停，几乎是写一会儿字就开始左捅捅、右翻翻，整个人处于“风吹草动”的状态。
主持人《中小学班主任》余小编各位老师，你的班级中也有类似的孩子吗？您认为，这种情况是什么原因导致的呢？下面请各位老师畅所欲言，谈谈您遇到过的案例和您分析的原因。
南昌大学附属小学刘华
我是小学三年级班主任，存在“风吹草动”状态的孩子很多，比如有的孩子会买可以的玩的橡皮，课堂上就只顾捏捏橡皮擦玩了，有的孩子会玩尺子、玩文具盒，甚至有的孩子还会拔毛衣上的小毛毛，拔一根吹一下，拔一根吹一下。面对这种现象，我首先考虑的就是自己的课堂，尽量让每节课的趣味性强一些，幽默一些，或者以提问的形式。当然，我也会从入学开始就不断给孩子强化课堂纪律，讲清楚课堂常规。
陕西省合阳县第三初级中学董明利
孩子小动作多的原因:
1.与学生的年龄特点有关。学生9岁年龄小，注意力的保持时间在20分钟左右，自制力差，不能约束自己。
2.与教师的教学方法、教学内容有关。孩子喜欢新奇、趣味性强、有意思的学习内容，当这些得不到满足时就会做无关事。
3.个别孩子认为学习是一件非常无趣的事情，因此每当坐在教室，就会感觉非常的难过。
4.个别同学做这些行为是为了吸引老师的注意。
5.可能这个孩子得了多动症。
主持人《中小学班主任》余小编冰层之下：后来，家长带小明看了医生，确诊小明为多动症。什么是多动症？你了解多动症吗？多动的孩子到底是怎么了？
主持人《中小学班主任》余小编多动症全称为注意力缺陷活动过多障碍，英文简称为ADHD。多动的孩子看上去很兴奋，浑身是劲，所以很多人认为是他们大脑里面储存的能量太多，需要发泄。其实恰恰相反，多动孩子的中枢神经的兴奋度太低了（能量不足），他们能量库中储备的能量不足，导致孩子在努力、唤醒和激活上产生困难。
因为能量不足，中枢神经的兴奋度低，那么在学习过程中消耗的能量就难以得到有效补充，所以他们在学习上的注意力持续时间普遍很短，坚持一会儿，注意力就开始涣散、走神。
因为能量不足，使得神经系统不够兴奋，这种不兴奋的感觉让孩子压抑、难受。怎么办呢？那就是通过无休止的动作来刺激自己的大脑神经，让自己感觉好起来。大量的身体小动作类似于一种功能性的补偿。
上海浦东新区辅读学校王剑
多动症的孩子不是兴奋过度，而是大脑皮层不够兴奋，无法控制自己的行为。可以通过感统训练及足够量的大运动帮助孩子进行改善。
主持人《中小学班主任》余小编为什么我的孩子会得多动症？
《中小学班主任》姜小编
小编在网上查了一些相关资料，和大家分享。
目前并没有准确的多动症形成的原因，有以下几种可能的原因：
1）脑神经递质量不足。如去甲肾上腺素、多巴胺等等的神经递质浓度降低，削弱了中枢神经系统的抑制活动，造成孩子动作增多。
2）脑组织器质性损害。如母亲孕期患高血压、甲状腺肥大、肾炎、贫血、低热、先兆流产、感冒等，分娩过程异常，儿童出生后一到两年内，中枢神经系统有感染或外伤，这样的儿童易患多动症。
3）遗传因素。先天体质缺陷和器官异常，染色体异常，父母精神疾病等遗传因素，影响孩子的脑功能，造成其先天体质缺陷，从而导致多动。
4）其他因素。教育方法不当及早期智力开发过量，环境压力远远超过孩子心理承受能力。过多的摄入食物中的人工色素含铅量过度的食物，虽不一定达到铅中毒，但可能会导致多动症。
主持人《中小学班主任》余小编通过对多动症的科普，我想各位老师已经对多动症有个初步的了解。那么，如果你的班级有患有多动症的孩子，你该怎么办？
南京市府西街小学蔡晓梅
孩子若真的是多动症患者，那么我们做老师的一定要有这样三个意识：
1.正视接纳孩子的现实存在。
这样的孩子爱动多动，不是错误！像人感冒就会打喷嚏一样是自然行为。
2.树立正确舆论导向。
孩子是生活在班集体中的个体。班级环境，班级舆论导向，对孩子有很大的影响。这样的孩子更需要大家的关心帮助，而孩子们在关心帮助小伙伴的过程中也完善了自我。
若能有孩子们之间的接对帮扶，与多动症同学相互取长补短，也是不错的选择。毕竟多动症孩子，也不是一无是处，相反，有时在某方面，还会天赋异禀。
3.加强家校沟通，并借力医方，加强学习，给孩子更多有效的支持。
杭州市萧山大桥小学俞佳玲
要看情况确认孩子是习惯差还是多动症?。如果是习惯差，可以跟他谈做小动作带来的后果，比如一节课后，简单测试，其他同学都会，他不会，让他自己找找原因。联合家长，三个人一起想办法怎么改正。一般可以是自己数着数跳绳，跳到一定数目拍球舒尔特方格等，男孩子的话，不妨练习写字和静坐。一开始，练习时间要极短，短到孩子和家长觉得不可能完不成，如练字可以是两行。静坐可以是5分钟。后续慢慢增加。当然，家长一般比较忙，有时忘记让孩子做了，可以设计一张21天习惯养成表，每次孩子做完就打勾，让孩子体会成功的感觉。?多动症的孩子在医生指导下服药或者进行注意力系统训练，学校也可以辅助用上面的方法。?一定要有耐心，期望值一定要降低，要让家长和孩子看到自己稍微努力一把就能有进步。
杭州市萧山大桥小学楼建英
我班的有一个孩子多动，但很喜欢折纸。一折纸就能安静许多。我给了他一本关于折纸的书。他一下课就学习折纸，折的玫瑰花很漂亮。在主题班会课上我让他做小老师教同学们学折玫瑰花。他教得很有耐心，孩子们学得也很认真。我积极表扬他，并把他的作品进行展示，慢慢地，他就好起来了。
江苏省泰州中学附属初级中学宋微
从教师的角度，可以尽量丰富教学组织形式，更多采取孩子们可以主动参与的教学方法，如用动手操作、制作教学具、绘思维导图、角色扮演等，提高孩子的学习兴趣，也利于概念的构建。大多孩子天性好动，注意力维持的时间有限，“好动”大多还不一定是“多动症”。
主持人《中小学班主任》余小编通过对多动症的科普，我想各位老师已经对多动症有个初步的了解。那么，如果你的班级有患有多动症的孩子，你该怎么办？如果孩子确实患有多动症，或者存在多动倾向，除了通过医生确诊，用药物治疗来改善孩子的大脑兴奋水平外，老师与家长尚须把握下面几个要点。
1)老师与家长首先要意识到，这并不是孩子的学习态度出了问题或故意和大人捣乱，而是大脑的能量不足导致的。
2)父母要有爱心、耐心，指责和谩骂是无济于事的，甚至会加重孩子的多动症。
3)在多动症孩子学习时，老师要尽可能地提供一些视觉化强的、能激起孩子兴奋的刺激物，这样可以延长孩子的注意力。任务完成后，提供及时的视觉化奖励。比如，将5分钟作为一个单元，然后对每个单元的状态进行评估，如果孩子状态很好，就立刻在奖励墙上贴一枚红色贴纸；如果孩子的状态不好，就贴上一枚蓝色贴纸。这种及时的视觉化奖励，刺激强度较大，能较好地延缓孩子的能量衰落速度。
主持人《中小学班主任》余小编下面是儿童多动症的行为诊断量表，老师家长可以根据孩子的日常表现，来初步判断孩子是否存在多动症倾向(下面的9条行为项目中，如果孩子符合其中的6条或以上，并持续6个月以上，可初步认为患上了多动症)。进一医院或相关专业机构进行。1)手脚总是动个不停，或在椅子上滑来滑去。2)在班上或其他必须乖乖坐在座位上的场合，时常站起来。3)常常跑来跑去，或在不适当场合过度爬上爬下。4)常常无法安静地玩或从事休闲活动。5)常常处于忙碌状态，或经常像是被驱赶着去做事。6)常常过于多话。7)常常在别人尚未问完问题时，答案已脱口而出。8)无法耐心等候排队。9)常常打断或干扰别人(例如，突然插入别人的谈话或游戏)。
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