“我的孩子在学校里没有朋友，总是招惹人，没人喜欢他，我知道他很孤单！”
“我的孩子脾气暴躁，一言不合就动手，下手不分轻重，经常被请家长！”
“我的孩子很伤心地问我，同学们过生日为什么从来不邀请他？”
……
“妈妈，他们为什么都不和我玩？”
——来自多动症家庭
（图片来源于图库）
经过一个月的寒假，很多孩子对于重返校园非常抗拒，是因为繁重的课业？回不了的状态？还是重回初始模式的同学关系？如果让多动症儿童告诉你，那必然是：全部。多动症，是一种神经发育障碍性疾病，目前很多治疗手段都集中在提升孩子的学习能力和改善不当行为方面。多动症儿童的父母常常在他们的学习上花费许多时间和精力，却忽视了其它。很多家庭直到孩子出现问题后，才意识到社交的重要性。朋友就像父母一样，是孩子生活中不可或缺的角色。孩子人际关系差，不仅可能使孩子更加内向，也容易导致他自尊心降低、自信心不足、自卑，甚至出现抑郁等心理问题。在没有对比的情况下，孩子也难以发现自己的错误并纠正。因此，社交问题绝对不可掉以轻心！多动症儿童在学校会遭遇什么？
语言暴力
语言是伤人的利器，多动症儿童由于病情原因，常常会被同学当众或背后嘲笑、辱骂、取侮辱性的绰号等，这些都会对孩子的心灵造成不可磨灭的伤害。肢体冲突
多动症儿童和同学之间发生肢体冲突是很正常的事，他们常常控制不住自己的脾气和力道，容易发生推撞、拳打脚踢等肢体冲突，导致人际关系不佳。社交问题
除了社交能力差，多动症儿童表现出的注意力不集中、冲动、好动、急躁等症状也会严重阻碍孩子交友，使他们被孤立、被排斥，身边没有朋友。所有孩子在学校都会遭遇各种各样的问题，只不过多动症儿童更加严重。如果出现这些情况，家长应尽早带孩子就医评估，及时进行药物或行为干预，目前国内治疗多动症的药物主要有哌甲酯和托莫西汀。多动症儿童为什么会存在社交问题？
由于各种原因，多动症儿童的一些行为表现总是导致他很难得到同学的“欢心”：“他总是玩他喜欢的，不玩我喜欢的”
多动症儿童注意不到同伴社交中的一些信号，例如他想玩奥特曼打怪兽游戏，而同伴却觉得无聊，但是他不管不顾，久而久之就没有小伙伴和他玩了。“他上课表现不好，还影响我，
我不想和他做同桌”
老师在台上讲课，多动症儿童在台下“动作”，不是拽拽前桌的头发，就是踢踢同桌的腿，让老师和同学不堪其扰。（图片来源于图库）
“他总是不好好说话，我不跟他说了”
由于注意力分散，思维跳跃，多动症儿童和同伴说话时可能遭遇以下尴尬：说着说着就忘了自己要表达什么，到最后话题已被带偏；别人讲话时无法专注倾听；小伙伴在说等会玩什么，他跳到了晚上吃什么……试问不能交流如何做朋友？“他不喜欢我，我也不喜欢他”
多动症儿童容易错误地理解同伴的话语和意图，比如别人不注意绊了他一脚，他倾向认为对方是故意的，可能会绊回去，这样梁子就结下了。“他每次玩都不遵守规则，我不要和他玩”
多动症儿童在玩耍过程中缺乏控制力，不能遵守规则，容易以自我为中心而忽略其他人的感受；或者同学和他玩闹，他控制不了自己的力道，把别人欺负哭了；又或者同学讲的好好的，他总是打断。虽然他可能知道自己的行为不对，但就是控制不住自己。“他脾气忒怪了，我不喜欢”
多动症儿童很难控制自己的情绪，在获胜时他会幸灾乐祸，在失败时他会大发脾气，难以相处。针对多动症儿童的校园社会关系，
父母可以怎么做？
作为父母，不仅可以在孩子学习方面给予帮助，在社交方面同样发挥着重要作用，当然前提是您已经建立了积极的亲子关系。父母和孩子的关系越积极、越信任，孩子就越有可能接受父母的指导。如果和孩子关系差，孩子可能根本不会和父母说自己的遭遇；如果孩子觉得父母站在自己这一边，他们才更有可能听取家长的建议。（图片来源于图库）
培养社交的技巧
家长是孩子的第一任老师，一举一动都会对孩子产生影响。提醒各位家长，尽量避免直接指导或批评他的行为，更不能以暴制暴。父母的目标是像个朋友一样，在游戏过程中，向孩子展示恰当的社交行为，为他作出正确的示范，比如：引导孩子和小伙伴说话时要保持目光接触、语气温和、面带微笑；在游戏或有组织的场合学会排队等候；培养孩子倾听同伴讲话的习惯，交谈时围绕一个话题，不插话或打断别人的讲话，对别人的讲述表现出兴趣，不时点头表示赞同或认可，等同伴说完后再表达自己的想法等；和小伙伴相处时，要多用“谢谢”、“不客气”、“打扰了”、“对不起”、“你先玩，我后玩”等语言。经常使用文明用语，能够使孩子待人热情主动，逐步学会与人交往；给孩子示范良好的身体语言，例如问好、握手、轻拍呼唤等等。每次当孩子表现达标时，及时夸奖并给出正面反馈，鼓励孩子继续保持。选择合适的同伴
多动症儿童因经常错过社交线索，会错误地判断谁喜欢他、谁不喜欢他。可以和孩子讨论：喜欢和谁玩，为什么？在一起的时候会做些什么？向老师们了解：孩子在班上和哪些小朋友良性互动较多。多和其他家长互动：当家长们之间有联系时，他们更有可能邀请您和孩子一起参与活动。对于同伴选择的建议：选择同龄的、有共同兴趣的，愿意和你的孩子一起玩的（至少不会不喜欢他的）同伴。选择最适合你孩子的同伴，而不是班上最受欢迎的同学，同样也不是学习最好的那个。最理想的是这位孩子的父母能一定程度上理解你孩子的行为，可以适当地在孩子们的互动过程中提供一定的帮助。创造相处的条件
相约一起玩最容易加深小孩子之间的友谊。目标是每周为孩子安排1-2个高质量、有成人陪伴引导的玩耍时间。（图片来源于图库）
鼓励孩子邀请同学或亲友的孩子来家里做客，先一对一，从邀请一个朋友开始，到自己家一起玩游戏、吃东西，在同学来之前可以先创设情境复习之前教给孩子的社交技巧。让孩子首先观察小朋友的活动或者游戏，理解游戏规则，然后再试着表达“想要加入”的想法，注意态度要诚恳，说话要礼貌。在和小伙伴玩游戏时，可以把自己喜欢的东西拿出来一起分享，或者可以交换玩具等。到专业的康复机构寻求帮助
“小儿多动症”需要到专业的康复机构进行全面的评估后，进行专业干预训练，家长也需要认真学习如何帮助孩子集中注意力，养成好习惯。改善多动症儿童的社交问题不是一朝一夕之功，但是我相信，只要家长以身作则、尽心尽力，孩子的社交能力一定会有更大的提高与发展！往期精彩推荐
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北京东区儿童康复中心北京东区儿童康复医院的医学博士白晋发起，在北京市市委市政府、朝阳区区委区政府等单位的关心扶持下，在原北京未成年人救助保护中心基础上升级而成。中心专门针对自闭症（孤独症）、认知障碍、语言发育迟缓、运动障碍、社交障碍、感统失调、智力障碍、发育迟缓、脑瘫儿童等特殊需要儿童的生活习性与需要，整合国家孤独症康复研究、辅具中心等资源，引入国际先进的技术交流，以国际通用的应用行为分析及康复医学等理论研究下，多学科融合、跨专业综合三元体系为教学理念，涵盖早期疗育、学前康复、学龄结合和大龄职业康复训练等特殊需要儿童全生命周期的康复训练。为了让特殊需要儿童全面个性发展，中心配置余间各类功能教室，九大康复运动训练场地，总面积达1万平米，可同时容纳名儿童进行康复训练。★3-6岁学前期儿童以早期教育干预为主、运动、游戏、感知、认知学习、语言个别指导、情感和行为矫正个别训练为主；★7-15岁学龄期儿童以文化知识和常识性知识融合教育为主；★16岁以上大龄学生，主要以居家生活和职业训练为主。北京东区儿童康复中心