孩子爱走神、不喜欢写作业，调皮捣蛋难教育？
小心！可能患上“注意缺陷/多动障碍”！许多家长还蒙在鼓里表面上看，孩子只是好动、坐不住，甚至显得比其他孩子更加聪明伶俐。在大部分家长的观念中这难道不就是孩子的“天性”吗？事实上这是一个错误的认识！今天我们就来一起来说一说孩子调皮到底是不是病！
孩子注意力不集中，是“多动症”吗？"注意缺陷/多动障碍"，就是老百姓所说的“多动症”，是一种诊断明确的临床疾病，英文缩写为ADHD。孩子表现为持久的注意力不集中、多动和冲动，给其生活、学习和社交带来很大的困扰，如果我们的孩子出现以下症状，应请咨询相关医生或者到专业机构进行全面评估！1.坐立不安
2.吵闹，制造噪音
3.兴奋，冲动
4.注意力不集中，易分散
5.不能完成他/她开始从事的事情（注意时间短暂）
6.好争吵
7.行动不加思考
8.爱发脾气（爆发的和无法预料的行为）
9.对抗行动
10.不合作
您了解“多动症”吗？“多动症ADHD”是儿童、青少年中最常见的行为障碍，也是学龄儿童患病率最高的慢性疾病之一。有调查显示，全世界不同国家和地区发病率相差不多，每50个学龄儿童中就有2-3个多动症儿童。
多动症儿童与正常活泼儿童有什么区别？
有的家长会这样认为：“我的娃娃现在还小，太调皮最多算是坏习惯不是病，长大自然会好”。这是对多动症本质和危害认识不足。
多动行为方面：
正常的孩子多动的行为是有目的的，好动多表现在特定的情景下，如课后游戏、户外活动等，在需要安静或有纪律约束的场合多能保持不动，在学习、伙伴交往和家庭中表现良好。多动症患儿的行为表现比较唐突，冲动不能自控，破坏性大，令人不理解。在教室、操场、家庭多个场合表现得与年龄不相称。
注意力方面：
多动症患儿注意保持的时间过短，上课时大部分注意力涣散，作业潦草、拖拉，学习波动大而且随年龄的增加不断下降；正常的顽皮儿大部分时间注意力集中，为了贪玩作业也草率但不拖拉，成绩波动不是很大，而且随着年龄增长学习成绩日渐上升。
还有许多家长向我们咨询了关于多动症的问题，比如：
Q1:请问老师，医院检查到有中度注意力缺陷（多动症）做哪方面的感统训练最能得到改善？或者是单做感统训练力度够吗？
老师：我们来看一下家长提出的第一医院中检查结果是：注意力缺陷多动障碍症，进行感统训练能帮助孩子改善这个问题吗？
我的回答是当然可以！首先孩子注意力缺陷多动障碍，它就是学习力障碍当中的一个非常关键的因素。
孩子如果有这个问题，感觉统合训练可以改善，其他的部分，还需要其他的帮助。比如说视觉、听觉，还有孩子心理方面还有身体方面必须得从多维的角度来进行改善。
多动症是什么原因产生的？多动症的病因至今没有完全研究清楚。现有的研究表明多动症是一种复杂的多基因遗传倾向的疾病，同时受到多种自然和社会环境因素的影响，是多因素共同作用所导致。
“多动症”的危害到底有多大？如果不进行干预训练，70%的多动症儿童的症状将持续到青春期。尽管大多数孩子的多动水平会降低，但可能出现学习困难、和家长老师对抗、违纪、攻击、逃学或被停课，成年后约有35%的人开始酗酒，甚至吸毒。还有30%多动症儿童症状将一直延续到成年。成人多动症患者因为不能持续、有效地工作，无法与同事友好相处而频繁更换工作，其社会经济地位常常低于其他人，出现反社会行为、药物成瘾、违法犯罪的危险性也是一般人的5-10倍。可见，多动症对患者日常生活和社会功能所产生的不良后果远远超出了疾病本身。感统训练可以改善孩子的“多动症”？！多动症往往伴随着感觉统合失调，这也是注意力缺陷的原因之一。可以通过各种运动或者感统训练，提升孩子感统能力，提升注意力。经过专家研究证明，感觉统合就是将一个人眼睛看到的、耳朵听到的、身体四肢运动的、皮肤接触到的感觉信息输入到大脑。
经过大脑对其进行加工处理，做出适应性的反应，本质上是大脑和身体相互协调的学习过程。那么感统训练可以帮助“多动症”孩子提高哪些方面呢？
1.感觉统合训练对脑神经生理抑制具有改善作用。
2.感觉统合训练帮助儿童保护自身安全，解放家长。
3.感觉统合训练可以提高动作协调能力、身体素质。
4.感觉统合训练可以帮助儿童提升模仿和观察的能力，让儿童独立在观察和模仿中，学会技能。
5.感觉统合训练可改善儿童注意力力，提高儿童学习成绩，改善其厌学情绪。
6.感觉统合训练可以帮助儿童改善情绪行为以及社交，让儿童回归学校生活。
老师总结不要自行判断孩子是不是“多动症”，不要随便给孩子吃药，不要听信传统药物无毒副作用，“小儿多动症”需要到专业的康复机构进行全面的评估后，进行专业干预训练，家长也需要认真学习如何帮助孩子集中注意力，养成好习惯。
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北京东区儿童康复中心北京东区儿童康复医院的医学博士白晋发起，在北京市市委市政府、朝阳区区委区政府等单位的关心扶持下，在原北京未成年人救助保护中心基础上升级而成。中心专门针对自闭症（孤独症）、认知障碍、语言发育迟缓、运动障碍、社交障碍、感统失调、智力障碍、发育迟缓、脑瘫儿童等特殊需要儿童的生活习性与需要，整合国家孤独症康复研究、辅具中心等资源，引入国际先进的技术交流，以国际通用的应用行为分析及康复医学等理论研究下，多学科融合、跨专业综合三元体系为教学理念，涵盖早期疗育、学前康复、学龄结合和大龄职业康复训练等特殊需要儿童全生命周期的康复训练。为了让特殊需要儿童全面个性发展，中心配置余间各类功能教室，九大康复运动训练场地，总面积达1万平米，可同时容纳名儿童进行康复训练。★3-6岁学前期儿童以早期教育干预为主、运动、游戏、感知、认知学习、语言个别指导、情感和行为矫正个别训练为主；★7-15岁学龄期儿童以文化知识和常识性知识融合教育为主；★16岁以上大龄学生，主要以居家生活和职业训练为主。北京东区儿童康复中心