儿童多动症的治疗
儿童注意缺陷多动障碍，简称多动症，英文缩写为ADHD。多动症主要表现为与年龄不相称的注意力易分散，注意广度缩小，不分场合的过度活动，情绪冲动并伴有认知障碍和学习困难，智力正常或接近正常。多动症于学前起病，呈慢性过程．它不仅影响儿童的学校家庭和校外生活，而且容易导致儿童持久的学习困难、行为问题和低的自尊心。
如不能得到及时治疗有相当一部分儿童会持续终生。
多动症于学前起病，呈慢性过程．它不仅影响儿童的学校家庭和校外生活，而且容易导致儿童持久的学习困难、行为问题和低的自尊心。
如不能得到及时治疗有相当一部分儿童会持续终生。
国内批准用于治疗ADHD的药物包括中枢兴奋剂和非中枢兴奋剂两大大类。前者为哌甲酯，包括速释剂型（商品名为利他林，为效短剂，一次给药作用维持4小时左右）和渗透性缓释剂型（商品名为专注达，为长效剂，一次给药作用持续12小时）。后者为盐酸托莫西汀（商品名为择思达，为长效剂，一次给药作用可持续24小时）。
联合行为治疗可减少药物治疗的使用剂量，对于非ADHD症状及社会功能提高有所帮助。有循证医学证据支持的行为治疗方法包括以下几种。
1、行为学父母培训（BPT）：通过教授父母行为矫正原理以在家中实施，以改善对父母命令的服从性；提升父母对行为原理的理解；提高父母对治疗的满意度。由于缺乏克制能力，常做出过分反应，以致在冲动之下伤人或破坏东西。要求非得立刻满足。情绪不稳，会无故叫喊或哭闹，又无耐心。
2、教室行为管理：通过教授教师行为矫正原理以在教室实施，以提高对指令的注意力；改善对教室规则遵从性；在做作业，从事重复性或需巨大努力的活动及做不新奇的事情时，其注意力的维持最困难。有吸引力，新的情况下或不熟悉的环境中多动的症状可减轻。
3、部分多动症儿童存在知觉活动障碍，他们还有诵读，拼音，书写或语言表达等方面的困难，多动症的儿童未经认真思考就回答，认识欠完整，也是造成学习困难的原因之一。
（1）制定个体化的治疗计划，确定治疗目标。以控制核心症状及获得功能的最大化为目标，改善与父母、老师、同伴的关系，减少破坏性行为或与环境不相适应的行为，改善学业表现，提高自尊心，在自理、完成分配的任务等方面更加独立。
（2）对于学龄前儿童，应首选行为治疗（包括ADHD知识宣教，学习更小心地对不当行为和服从行为进行
