多动症在临床并不少见。
多动症让孩子静不下来。既影响孩子本人学习、生活和成长，还影响群体和谐。在群体需要安静，课堂需要专注，人们需要静谧思考时，多动症孩子常常打破宁静，符合“一个螺蛳坏一锅汤”之说。反之，群体的责怪，老师的批评和同学的瞧不起将会给多动症孩子心中留下阴影。使疾病缠绵不愈。
多动症的诊断不是靠仪器，而是靠量表和医生的临床经验。
国外做的量表和诊断标准从注意力、多动性和冲动性三个方面进行阐述、观察和诊断。虽然全面，但是太繁琐。临床并不好用。大家不妨了解一下。当然，看不完，没有兴趣，就跳过斜体字吧！本来就是外国人弄出来的学究性标准。
附：《国际儿童多动症诊断标准》。
一、注意力不集中
下列注意力障碍症状至少具备6条，持续时间至少6个月，达到适应不良的程度，并与患儿的发育水平不一致。
1.常常不能仔细地注意细节，或在做功课或进行其他活动中出现漫不经心的错误。
2.在完成任务或做游戏时常常无法保持注意
3.别人对他(她)讲话时，常常显得没在听。
4.常常无法始终遵守指令，无法完成功课、日常杂务或工作中的义务(不是因为违抗行为或不理解指令)
5.组织任务或活动的能力常常受损;
6.常常回避或极共厌恶需要保持精神努埘任务，如家庭作业：
7.常常遗失某种活动的必需品，如学校的作业、铅笔、玩具或工具;
8.常易被外界刺激吸引过去：
9.在日常活动过程中常常忘事。
二、多动性
下列多动性症状至少有3条，持续至少6个月，达到适应不良的程度，并与患儿的发育水平不一致。
1.双手或双足常常不安稳，或坐着时常蠕动：
2.在课堂上或其他要求保持在座位上的场合离开位子：
3.常常在不适当的场合奔跑或登高爬梯(在少年或成年可能只存在不安感);
4.游戏时常不适当地喧哗，或难以安静地参与集体活动：
5.表现出持久的运动过分，社会环境或别人的要求都无法使其显著改观。
三、冲动性
下列冲动性症状至少具备2条，持续时间至少6个月，达到适应不良的程度，并与患儿的发育水平不一致。
1.常在提问未完成时，答案即脱口而出;
2.在游戏或有组织的场合常不能排队按顺序等候
3.经常打扰或干涉他人(如冲撞别人的交谈或游戏);
4.常说话过多，不能对社会规则作出恰当的反应。
有没有简单而适用的诊断方法呢？
有！
笔者注意到，多动症的诊断关键看三条。一是注意力不集中，二是多动状态，三是冲动任性。
笔者于此联想到中国传统的儿童游戏“木偶人”
由两个或多个孩子一边拍手或击掌，一边念叨“我们都是木偶人，又不能说话，又不能动”。
说完这句话后，两个或多个孩子同时控制自己，处于不说话不动弹状态，直到有人先说话（一般是笑出声），或先动。先说话和先动弹者输！然后，会让先说话或先动者表演节目等。
从中，笔者体会到
1.做这个游戏，需要注意力，如果连拍手、击掌等都不能完成，说明注意力奇差。当然是多动症了。
2.念叨完“我们都是木偶人，又不能说话，又不能动”后保持静止状态，既需要注意力，又需要静止不动。正常孩子一般能保持10秒左右不说不动。多动症孩子难于达到10秒。为保险起见。笔者将诊断标准提高到15秒。即多动症孩子肯定会在15秒钟之内乱说乱动。
3.正常孩子第一次做游戏可能不适应，不说不动时间较短。嘱其做第二次、第三次。一般都能达到10秒。重新做第二、三遍则需要耐心、静心和注意力。特别是耐性。如果孩子反感、逃逸、对抗，就是明显的冲动和任性。多动症患儿基本不会同医生合作反复多次做的。
可见，简简单单的游戏包涵着科学的原理，条条好似为多动症诊断设立。
以此诊断多动症，简单多了，准确多了。而以击掌后不说不动的时间长短则成为判断多动症进退的量化指标。
多动症的治疗当然没有那么神速。我们通过聊天，中药，健脑益智、宁心平肝制动等小儿推拿手法取得了很好疗效。
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