本图片为乔智大叔的画作
大家好，我是教练Jessie，很开心接到小楠的邀请，做客这一期的南舟红茶馆。
最近大小学生都陆陆续续地开学了，可能很多家庭当下都在经历“不开学母慈子孝，一开学鸡飞狗跳”的现状，那么到底怎样才能让孩子主动学习呢？结合我自己的感受和方法，来分享关于这个主题的一些个人薄见。
我先做个简单的自我介绍。我有十多年的上海香港两地工作和学习经验，近几年也在做教练，并结合心理学的绘画疗愈，尤其去年接触特别多的儿童绘画。
但同时我更是一位母亲，我家女儿今年5岁多。从她出生起，我花了很多的时间在陪伴她成长上面，我一直都倡导玩中学，也很重视她主动学习能力的培养。
从3岁多开始她就开始了线上各种课程的学习，包括英文、思维、语文、外教课、围棋等等，几乎每天都坚持打卡，不间断。而从4岁多，都是她自己上课，自己安排时间，完成每天所有的课程。
每个孩子都是独特的存在，他们的性格特点是先天的，但学习主动性确实是可以通过后天的引导培养出来的，这关键看家长的引导方法。
在这儿，我想给大家分享三个小方法。
第一，做个明白的家长。
明白什么呢？要先明白孩子不能主动学习背后的原因。
我相信现在的家长都是特别爱学习的家长，尤其在育儿方面。大家肯定都知道要做好孩子的情绪管理、亲子之间沟通管理、多胎家庭的关系处理等，这些都是可能引起学习不主动，产生抵触心理的原因。
然后老母亲和老父亲们就更焦虑，那我是不是应该更多学习如何更好地做自己，在孩子沟通上改变我自己的方法和态度？于是开始提高各种能力，上各种课。家长们不断的学习提升，又形成了家长之间的内卷状态。
但我想提的是另一个问题，除了我们改变自己的态度和方法之外，对于自己的孩子，你明白多少呢？孩子的实际发展情况，你又了解多少呢？
说起儿童心理学，不得不说皮亚杰的儿童认知发展理论，那就是儿童的认知发展是按照年龄分阶段发展的，层层递进。
不同年龄有不同的认知表现，新阶段的到来是有不同的心智能力表现形式作为标志，而这些新的心智能力使孩子们能够以更为复杂的方式来理解世界。如果达不到当前应该有的阶段出现的能力，就会出现各种行为表现，比如注意力不集中，学习成绩跟不上，上课开小差，回家做作业拖延等。
举个例子来说，很多人都会提到小学四年级是非常关键期，很多孩子到了四年级本来学习好的忽然跟不上了，出现了很大的差距和变化，这是什么原因呢？
其实四年级的孩子通常是在10-11岁，正好是处在具体运算阶段到形式运算阶段过渡的时间，思维发展水平由具体形象思维转向抽象逻辑思维，这是一个非常重要的阶段，由量变到质变的飞跃过程。
如果这个转变过程没有过渡得很好，就会容易出现成绩下滑。而四年级又是一个自我意识形成的时期，同伴的竞争，家长和老师的评价，都会更容易引起自我怀疑和自我否定的不稳定情绪，对学习就会更容易抵触和排斥。
这也是孩子不愿意主动学习的原因之一，因为发展没有跟上，上课就很难吸收知识和消化。
那怎么看孩子的发展水平是不是符合现年龄阶段该有的水平呢？可以使用一些客观的量表和评估工具，比如智力测验等，绘画心理分析也是智力评估特有的非文字测评方式，有兴趣的小伙伴可以找我进一步了解。
我看到过这样的2个孩子的画。一个10多岁，家长被老师投诉，说孩子上课期间非常多动，不光自己多动还影响周围同学，医院做检查是不是多动症。但当看到这个孩子的画，明显发现完全没有多动症符合的特点和表现，但却能很清楚看到他的思维的确偏简单，低于现年龄阶段的思维水平，所以应该做的不是去做多动症的治疗而是去帮助他消化未理解的学习内容，提高自信心。
还有一个孩子，刚进入小学一年级，一年级也是会出现特别多学习问题的阶段，她做作业墨迹，完不成，还抵触去学校。而在她的画面里展现出她的思维水平和能力是完全没问题，甚至高于同龄人水平，那怎么还会出现问题呢？
她的画里明显可以看到对学校和老师的一种恐惧感，老师是很凶的恶魔形象，她被抓到了像城堡一样的学校，这是典型的环境适应不良。那这个时候家长更应该
