历尽心路共成长，细数家珍绘芳华
班主任工作是学校日常管理工作的一个重要组成部分，影响着班级的综合水平和学生的学习与发展。拥有一支热爱学生、爱岗敬业、具有高度的责任心，又懂得科学育人的班主任队伍，是完成学校各项教育、教学任务的重要保证。为此，葛瑞华省名班主任工作室进行了班级管理故事分享。本次分享会的主题是“历尽心路共成长，细数家珍绘芳华”。耐心静听花开的声音开封市第二师范附属小学刘俊梅
人们常说：有心栽花花不开，无心插柳柳成荫。其实我不这样认为。我觉得应改为：有心栽花花更美，无心插柳柳枝衰。你想，要想让自己栽种的花开得更加娇艳，更加富有特色，不是要花费更多的时间来照顾它吗，随便在一干旱的沙漠里插一柳枝，几天的时间不就枯萎了吗？无数赞美园丁的诗句不正说明这个道理吗？当然，我不是随便说说而已。我班里有一位叫李敏的问题学生，不要说班级卫生她从不认真打扫，就连个人卫生也很麻烦：桌面上胡乱地摆放着铅笔盒、笔、书本、衣服，或者有时就把衣服扔在地上，她的桌椅底下废纸团扔得到处都是，身上经常发出难闻的气味，因此，很多同学不愿意和她做同桌。我安排班干部和她同桌，目的就是想帮帮她，时时提醒她，注意些公共卫生和个人卫生。刚开始还有作用，可是过不了几天，老毛病就又犯了。不行，我必须想办法让她自觉改掉这个毛病，于是就安排她当了一名卫生小组长，谁知她却并不以为然。我鼓励她，寻找优点夸奖她，当面她都能答应得好好的，可是一旦离开老师的视线就又恢复原样了，有时放学后连地也不扫就走了，同学对她不满，我也大伤脑筋。如果放弃，那就是不敢承担责任。不行，不能就这样放弃。于是我上网查找一些问题学生的处理方式，并经常借阅有关报刊资料寻求解决的办法。偶然一次阅读，我看到这样一句话：“教育是一种爱的职业，这种爱不同于母爱、友爱，是严与爱的结合，是理智科学的爱。‘是一切为了学生的爱’，它包含了教师崇高的使命感和责任感。”我内心如同一石激起千层浪，久久不能平静。是方法不对，还是我没能真正走进孩子的内心世界？我内心嘀咕着。条条道路通罗马，我试着换一下方式。我把她叫进办公室对她说：“好孩子，我知道你有一个很大的优点，平时爱帮助老师。（她经常很大方地出入办公会，如入无人之境。）我想让你帮助我把桶内的垃圾扔掉。”“ok”她还没等我反应过来就提着垃圾快步如飞地跑了，回来后还问我有没有其他事情需要她帮忙的，我趁此对她大加表扬了一番，于是说：“如果你的桌椅地下周围连续干干净净一周，我就给你加十颗小红花奖励。我说到做到，怎么样呢？”她瞪着一双大大的眼睛，疑惑地望着我，虽然没说一句话，但还是慢腾腾地伸出手同我拉了钩钩。我想教师只有满怀真诚，才能带给学生智慧的启迪，才能给予他们生命的激励，才能唤醒他们灵魂深处最真、最善、最美的那一部分。我深深体会到了。现在我和李敏是非常默契的朋友关系了，只要下课没事，她就去找我问有垃圾没？如果有我都会让她来帮我拿出去，回来我都鼓励她：“你变得越来越讲卫生了，更加懂事了，不但帮助老师倒垃圾，自己的卫生也大有进步。”我故意夸大她的优点，看到她羞答答微笑的样子，此时我想爱的力量已经渗入到孩子的内心世界了，这种爱就如同一条唱着一曲动人歌谣的潺潺小溪在滋润着孩子灵魂深处那一方干渴的心田。同时我也深深自责，以前或许是我的言语过于严厉，管理方法不当，导致孩子表面上答应而实际上并没有真正接受，故意这样做以引起老师的注意。我为我的过错难过。就这样连续一周过后，这位同学在个人卫生和班级卫生方面一直都是积极表现，为此我在班会上大力表扬她，当众为她加了十颗小红花，全体同学为她鼓掌，这是鼓励的掌声，这是信任的掌声。此刻我看到她眼睛里闪烁着激动的泪花。突然，我班的班长说：“我提议，让李敏同学来当我班的卫生委员吧。”说完掌声再一次响起来。我很庆幸我成功地找到了问题的切入点并创造性地开展了工作，我想只要我们能够找到这样一个“支点”，相信所有的教育问题都会迎刃而解。这件事之后，我深深地认识到：学会耐心静听花开的声音对一位老师来说是多么地重要。所以，好的老师，一定会用足够的时间，让孩子慢慢长大；一定会有足够的耐心，静待花开；一定会有足够的信念，坚信每个孩子都有成功的可能，迟开的花儿一样鲜艳。真可谓，有心栽花花更艳，无心插柳柳枝衰。我庆幸自己栽的这朵花已经绽放出娇美的生命，今后会更加令人赏心悦目！一个班级实际上就是一个温暖的大家庭。开学以来，为了便于科学管理班级，我积极学习魏书生的科学管理方法，以组为单位，在班级管理中严格划分了小组，采取的方式是插秧式发散化管理，对班级微割化分割法，人数固定为六人，固定的小组长必须是责任心强，有爱心，团结同学，能给老师当小助手，对这些小组长，学校里集体进行了培训。他右边的同学是小组长助理，帮助小组长完成小组里的各项任务。除此之外，要制定严格的奖罚制度，奖罚分明，措施要到位，才能真正落实。之后，我们根据学生的各方面情况划分了小组，基本上每个小组中都有行为习惯或学习上需要帮助的一两个学生，实际上这种办法和一帮一，结对子都差不多，这样的分工从形式上是把一个班集体划分了几个小组，便于班主任管理，减轻了班主任的工作压力；同时，提高了各组你追我赶的竞争能力，加强了每个小组的团结合作的能力和人人参与班级管理，增多了人人为小组做贡献的机会，尽量让每个孩子体验“团结就是力量，努力就会成功，成功收获自信，自信成就成功”的良好人生观念和融洽的班级氛围。通过学习实践，我们科任老师感觉到六人一组操作起来不如四人小组参与的面大，六人小组有的同学只在一边闲着，时间上有点短，效果不如四人好，参与全，效果好。为了解决在教学上、管理上的困难，我们一直都提倡采用小组合作的方式学习，这样做的好处是在小组中让自制力较好的管理暂时较差的同学，同时这也是结合我们学校办学校的宗旨是要办一所体现《孔子教育思想与现代小学教育相结合》研究相结合的小组合作学习模式。这种管理方式在我的课堂教学中经常采用，我感觉非常好。比如，在纪律方面，课堂上有个别同学管不住自己，总想跟别人说话，小组长就起到监督、引领的作用；在做作业方面，如果小组内的个别同学出现学习上的困难，小组内的成员就可以都来帮助他，成绩是以小组的综合成绩来评比的，这样小组内的成员会把这些事情看成是自己的事，积极性较高。大部分同学都能积极配合小组长的要求。我会根据各小组的表现采用奖优罚劣的评价方式来调动他们积极性。宝贝回家
开封市第二师范附属小学袁冰
宝贝回家？谁的宝贝丢失了？回家了吗？且听我细细讲来：中午学生宇轩：“老师，昨天我买的魔力擦笔芯，今天找不到了，我们班上有很多同学丢了东西，不敢跟你说，有的同学翻别人的书包，我见过几回。比如说：小恺上个厕所笔就找不到了”。看到这则消息，我简单回复了一下：“知道了。”“不能这样简单应付学生，这个问题必须立即解决，”我边改作业边思索，“简单粗暴肯定不行，一定保护好孩子们的自尊心。”怎么办呢？我竭尽全力搜索大脑里解决类似问题的案例。突然，“小太阳”三个字从我的脑海里闪现出来。“小太阳，对，装在信封里的小太阳，五年级教过的一篇课文”想到这里，我从书架找到了这篇文章所在的课本，好多年的课文已经发霉，幸亏没有扔掉。文章写了家境贫寒的库伯一时忍不住诱惑，捡起了同学丹尼斯不小心掉在课桌下的十美元，犯下了错误。丹尼斯把这件事告诉了当警察的爸爸。丹尼斯的爸爸来到教室对孩子们说：“丹尼斯今天在教室里弄丢了一张十美元的钞票。是小偷偷走了吗？我做了很多年警察，知道小偷是什么样子，所以我敢肯定在这个班里绝对没有小偷，只有一个犯了错误的孩子，只是这个孩子目前还没有足够的勇气承认错误。怎么办呢？我想了一个办法，每人从我这里拿一个装着小太阳的信封回家。如果你是没犯错的孩子，明天请把里面的东西封在信封里交给丹尼斯；如果你是那个犯了错的孩子，就把十美元放在信封里封好交给丹尼斯，留下那个小太阳，等到你承认错误那天亲自还给我。”第二天，丹尼斯收齐了全班孩子的信封带回家，果然有一个信封多了一张十美元的钞票，少了火红的小太阳。丹尼斯的爸爸满意地笑了。读到这里，我豁然开朗，边骑车，边酝酿。走进班级，我用彩色粉笔在黑板上写了四个大字“宝贝回家”，孩子们疑惑地看着我。有人还问我：“老师你的宝贝丢了？”“这是今天的班会主题”。“宝贝回家？”“嗯，宝贝回家！”我强调了一下，“先不说这个话题，大家知道咱们班最值得我炫耀的是什么？”孩子们面面相觑，不敢说，也不敢猜。我继续：“孩儿们，咱们班最值得我炫耀的有三点。第一，我们班是学校最美的教室，因为我们班的孩子特别爱整洁；第二，我的办公室是学校最干净的办公室，每天都有田螺姑娘偷偷为我打扫；第三，我们班的孩子人品最好，三年来我放在讲桌上的糖果从来没有人随便摸过，我放在讲桌兜里的东西从来没有少过。大家说我说的对吗？”孩子们频频点头。我看时机已然成熟，就开始了我的班会主题：“今天，我想利用午读时间开一个小小的班会，主题就是‘宝贝回家’。前一段时间有同学的英语练习册找不到了，过几天在同桌的书包了跑了出来；还有同学语文课本找不到了，也从别人的书包溜了出来。我算是看明白了，咱们的宝贝很喜欢串门儿，你说他们不打招呼，说串门儿就串门儿，弄得我们很着急是不是？今天咱们就一起来呼唤串门儿的宝贝回家好不好？来，我们一起轻声呼唤起来。”“宝贝，回家！宝贝，回家！宝贝，回家！”声音从低到高，此起彼伏。“孩儿们，如果你的宝贝太淘气实在不想回家的话，我就从监控查找一下他们到底去哪儿串门儿了，竟然乐不思蜀？”孩子们也被我的“乐不思蜀”逗乐了，笑成一片。临时班会在欢快的气氛中，就这样结束了。宝贝会不会回家呢？说实话，我心里也没底儿。放学了，我站在路队前对孩子们说：“宝贝回家！”孩子们边击掌，边回应我“宝贝回家！”17：21分，我又收到了宇轩的信息：“老师，我的宝贝回家了。今天最后一节上的是音乐课，老师带我们看电影，放学我准备回家的时候，看见笔芯在我桌子里面。”看到宇轩同学的信息，我不由自主得意起来：“我就说嘛，我班的孩子人品真不错！”17：43分，我在班级群里悄悄问了一句：“孩儿们，你的宝贝回家了吗？”一霏说：已经回家了！小恺：回家了！真好，我班的宝贝们都回家了！
面对的是孩子的笔芯等学习用品丢失的事。既然是有人丢，那也折射出一个问题，也就是有人拿。偷偷地拿，这是个错误，而这个错误是个很敏感、很棘手的话题。如果我们真的像包青天那样，明镜高悬，眼睛瞪得大大的，语调放得高高的，一会儿秘密谈话，一会儿查看录像，一番明察暗访之后，终于弄了个明明白白，抓了个结结实实。如此这样，事情就变得严肃沉重起来，弄不好，拿东西的孩子一生都会在心里落下阴影。怎样不伤害到孩子，又给孩子以教育呢？我采用“宝贝回家”这一新鲜的话题，以乐观轻松，甚至幽默调侃的心态，处理了班级矛盾。云淡风轻中，水落石出；谈笑风生里，皆大欢喜。在这次活动中，我曾警醒学生：“孩子们，如果你的宝贝儿太淘气，实在不想回家的话，我就从监控上查一查，看看他们到底去哪里串门儿了，竟然乐不思蜀？”我觉得，这小小的一个言语惩戒，也是促使宝贝回家的一个有力的举措。做到“慈中有严，严中有度”。敞开心扉静待花开
开封市第二师范附属小学李靓
方方正正的箱子，暗红色的外衣，这是我们班的特殊信箱，也是孩子们的秘密树洞。本学期开学初，我告诉孩子们：“老师愿意做大家的心灵“树洞”，倾听你的秘密，为你排忧解难，为你耐心倾听，并保证帮你保守秘密。”孩子们可以用爱心小纸条写上想和老师交流的内容，放入信箱中，放学后我会打开信箱，看看孩子们有什么“悄悄话”想对我说。从此，我经常用这种形式和孩子们进行谈心和交流。每个学生，都可以把自己的心里话和老师交流，交流的内容方方面面，自己在学校受的委屈或者欺负，和某个学生发生了矛盾、对任教的学科老师有什么建议或者看法、自己的心事或者烦恼等……这些纸条有的写上了名字，而有的却是匿名的，孩子不求得到回复，只想将想说的话倾诉给老师听。有一天放学后，我在箱子里发现了一张纸条，是班里一个叫涵涵的女孩写的。她平时很文静，话语很少，课下更多的时间是读课外书。她说自己的爸爸准备再婚，她很害怕，不知道自己的后妈会不会和《白雪公主》里面的王后一样凶恶。一个九岁的孩子，面对这样的问题，对她来说，真的就是天大的问题。我第一时间联系了孩子的爸爸，我和她爸爸深入沟通了家庭的实际情况，她爸爸也很震惊，更多地是心疼孩子。为了让孩子在新的家庭模式下感受家的温暖，我提出了几点建议，比如让涵涵多和这位阿姨相处，多带孩子出去玩耍，增进彼此之间的感情。送孩子一些衣服，玩具，零食之类的东西，让孩子感觉自己备受关爱。多和孩子接触交流，给孩子语言上的关心和身体上的接触。消除陌生感和恐惧感。以后的日子，涵涵很快地接受了这位新的家庭成员，情绪也舒缓了，在校生活也恢复了正常。看着孩子每天幸福的笑脸，我便觉得所有的付出，都是值得的。班级管理故事
第二师范附属小学靳易斯:
班主任工作看起来简简单单，却做起来难：从班干部的培养，到学生的卫生纪律，再到和家长的沟通等……在这样众多的班级事务中，我觉得了解学生的动态，研究学生的心理，更能帮助学生及时解决问题，有助于学生用愉悦的心情，饱满的精神去面对每天的生活和学习。还记得二年级刚开学时，班里一个一向不爱说话的孩子学习态度发生了很大转变，学习不好，纪律不好，所有的科任老师都不喜欢他。他的母亲曾对我说：“我的儿子就是这样，你对他要严格些，对他别太客气。”我微笑着点点头。一天，我批阅着他的作文，字体不端正，作业不清洁……可是，认真看了几遍后发现他写的作文语句通顺，还能用上些恰当的词语。看着这篇作文，我仿佛看到了他那颗要求上进的心。我于是在他的作文本上盖上了醒目的“A+”并写上了“写得很好！加油！”。在课堂上，我把他的写话作为范文向全班宣读，让他的闪光点在同学面前得到肯定，看着他那带着泪花的双眼，我相信他已经开始进步了。自此以后，我常找他谈心，经常鼓励他，帮助他走上正确的轨道。严厉和鼓励，没有更好的方式，选择合适的才能真正助学生解决了很多他们认为天大的问题，让学生用阳光般的心态面对每天的生活和学习。开封市第二师范附属小学孙筱艺:
年上半年，我担任三年级三班的班主任工作。小学三年级是小学阶段的一个重要转折时期，三年级又是一个不稳定的阶段，这时的孩子开始有了自己的主见，既没有低年级孩子天真，也不如高年级孩子懂事，如果老师和家长在教育方面处理不当，就可能引发孩子的发展危机。这个时候的孩子是最难教育和管理的。
在提倡素质教育的今天，家校合作正在成为人们日益 在我们班里，有一个“好动”的学生叫李云鹏，他人长得瘦小，好动爱讲话，还特别爱随地扔垃圾。这位同学很聪明，但是上课的时候总管不住自己的手，不是捉弄同桌，就是自己找东西玩，有时一个笔头就能玩大半节课。跟他坐在一起的同学换了又换，有的受到他的感染，也都开始不同程度地违反课堂纪律、影响任课老师的课堂教学和情绪。对于李云鹏，任课老师的反应最为强烈，他的行为不仅影响违反了课堂纪律，而且严重影响了教学进度和任课老师的教学积极性。他对任课老师的批评教育非但不能谦虚接受，而且还处处找借口，刁难老师。任课老师经常向我反映他的不是，也许因为我是班主任的缘故，在我的课堂上他还算“老实”。 我利用课余时间找他谈话，而他总是左耳朵进，右耳朵出。于是，当其他任课老师上课，我就挤时间去班里听课。通过观察发现，当老师讲十几分钟的课，他的手就又开始有动作了。为此，我找该学生的家长多次沟通，并且反复多次教育他，也无济于事。 有一天，他爸爸突然来学校偷偷地告诉我，经过体检，孩子得了小儿多动症。医生说过吃药无利于孩子的身体，希望老师能体谅。这也难怪之前对他怎么说教都没有效果。最后我总结，对于李云鹏同学，既然没有立竿见影的说教效果，那就只能想办法慢慢地改变他。有一天早上正上着课，我发现云鹏在一张废纸上画画，尽管他这样做不对，但画却画得相当不错。抓住这个机会，我就让他展示自己的画，同学们都认为画的不错。紧接着我鼓励他，如果在学习上也能这样出色，那么爸爸妈妈和老师就更为你感到骄傲了。那段时间，他每天开始加倍认真地做作业(不过字体就不敢恭维了)，我还是适时的表扬他。还有一次，班里大扫除，他非常积极，抢着拿扫把打扫清洁，并用抹布把自己座位的周围打扫得很干净。我就立刻在班里表扬他，要同学们向他学习，像他一样热爱劳动!从此，再也没见过他随手扔垃圾了，有时还看见他自觉地捡地上的垃圾。课间也不再和同学追打了，与同学相处的也更融洽了。后来，我又让他做了“纪律小卫士”，他非常开心，看到老师如此“器重”自己，云鹏的学习劲头更大了，成绩也节节高升。 由此看来，只要给“问题”学生多一点的 班主任工作有时候辛苦,但是不枯燥,因为我们面对的是各具特色、鲜活的个体，特别是帮助那些心中有阴影的孩子走出阴影，让“问题”学生没“问题”，这种收获的喜悦和欣慰，是我们每一位人民教师最大的幸福。
编辑：罗巧丽
审核：葛瑞华
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